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当前,科(kē)学技(jì)术蓬勃(bó)发 展,国际竞(jìng)争日趋激烈,世界在此之中(zhōng)急速发展。科学技术的日新月异及其对人类和社会发(fā)展作(zuò)用日益(yì)巨大、深刻,使得提升国民科学文化素养(yǎng)和创新能力具有(yǒu)更为迫(pò)切(qiē)的现实意义。在此背景(jǐng)下,科学教育的重要性日益(yì)凸显,科(kē)学教育的改革与发(fā)展受到(dào)了很大的(de)关注与重(chóng)视(shì)。而儿童期是(shì)培养年轻一代科学(xué)素养的重要时期, 儿童科(kē)学教育作(zuò)为科学教育的基础(chǔ)组成(chéng)部分,其重(chóng)要意义(yì)不言而喻。正因如此,儿童科学教育在我国整体(tǐ)教育改革中占有越来越重要的地位,人们日(rì)益认识到儿童科 学教育(yù)对青少年儿童(tóng)发展和社会发展(zhǎn)所具有的独特价值和意义。
科学精神是一(yī)种探索的精神,是儿童对(duì)科学接纳认(rèn)可并喜爱追(zhuī)求的心理品质。儿(ér)童的科学(xué)精神(shén)不是(shì)灌(guàn)输出来的,每个(gè)儿童都是天(tiān)生的(de)科学家,他们(men)天生(shēng)就 有(yǒu)求知的欲望和(hé)探索的精神。正(zhèng)如(rú)杜(dù)威所说(shuō),儿(ér)童有调查(chá)和探(tàn)究的本(běn)能,探索(suǒ)是儿童的本能冲动(dòng),好奇(qí)、好问(wèn)、好探究是儿童与生俱来的特(tè)点。儿童有着和(hé)科学(xué)家一 样强烈的好奇(qí)心和探究(jiū)欲望,没有什么东西能逃(táo)脱儿童的注意(yì)力之外,尤其是(shì)越不知(zhī)道(dào)或越被禁止触摸的东西,儿童就越想一探究竟。培(péi)养儿(ér)童的科学(xué)精神,需要(yào)保 护儿童爱问的天性。科学、理性(xìng)的背后是人(rén)的自由(yóu),纯粹(cuì)的科学就是(shì)自由的科(kē)学。儿童问题意(yì)识的诞生不仅来源于自然天(tiān)性,更在于后期敢于提问、自(zì)由提问心理环 境(jìng)的创设(shè)。教育要(yào)营造宽松(sōng)、愉快、自(zì)由的氛围,鼓(gǔ)励儿童大胆思(sī)考、质疑(yí)、想象,对待(dài)儿童的提问要“多一份理解,少一份冷漠;多一份允许,少一份(fèn)禁止(zhǐ)”。解(jiě) 放儿童的(de)天性(xìng),让儿童在(zài)科学探究活动中自由畅(chàng)快地活动,敢(gǎn)想、敢说、敢(gǎn)做。
儿童(tóng)是新时代的创造者,决定着国(guó)家和(hé)民族的(de)未来,要造就科(kē)学的(de)国家和(hé)民族,首先就(jiù)应该从“造就科学的孩子”开(kāi)始。儿童科学教(jiāo)育的目标不是培(péi)养科学(xué)家,而应是提升儿童的科学素养,培养儿童科学探索的精神。
