当前，科（kē）学技（jì）术蓬勃（bó）发 展，国际竞（jìng）争日趋激烈，世界在此之中（zhōng）急速发展。科学技术的日新月异及其对人类和社会发（fā）展作（zuò）用日益（yì）巨大、深刻，使得提升国民科学文化素养（yǎng）和创新能力具有（yǒu）更为迫（pò）切（qiē）的现实意义。在此背景（jǐng）下，科学教育的重要性日益（yì）凸显，科（kē）学教育的改革与发（fā）展受到（dào）了很大的（de）关注与重（chóng）视（shì）。而儿童期是（shì）培养年轻一代科学（xué）素养的重要时期， 儿童科（kē）学教育作（zuò）为科学教育的基础（chǔ）组成（chéng）部分，其重（chóng）要意义（yì）不言而喻。正因如此，儿童科学教育在我国整体（tǐ）教育改革中占有越来越重要的地位，人们日（rì）益认识到儿童科 学教育（yù）对青少年儿童（tóng）发展和社会发展（zhǎn）所具有的独特价值和意义。

科学精神是一（yī）种探索的精神，是儿童对（duì）科学接纳认（rèn）可并喜爱追（zhuī）求的心理品质。儿（ér）童的科学（xué）精神（shén）不是（shì）灌（guàn）输出来的，每个（gè）儿童都是天（tiān）生的（de）科学家，他们（men）天生（shēng）就 有（yǒu）求知的欲望和（hé）探索的精神。正（zhèng）如（rú）杜（dù）威所说（shuō），儿（ér）童有调查（chá）和探（tàn）究的本（běn）能，探索（suǒ）是儿童的本能冲动（dòng），好奇（qí）、好问（wèn）、好探究是儿童与生俱来的特（tè）点。儿童有着和（hé）科学（xué）家一 样强烈的好奇（qí）心和探究（jiū）欲望，没有什么东西能逃（táo）脱儿童的注意（yì）力之外，尤其是（shì）越不知（zhī）道（dào）或越被禁止触摸的东西，儿童就越想一探究竟。培（péi）养儿（ér）童的科学（xué）精神，需要（yào）保 护儿童爱问的天性。科学、理性（xìng）的背后是人（rén）的自由（yóu），纯粹（cuì）的科学就是（shì）自由的科（kē）学。儿童问题意（yì）识的诞生不仅来源于自然天（tiān）性，更在于后期敢于提问、自（zì）由提问心理环 境（jìng）的创设（shè）。教育要（yào）营造宽松（sōng）、愉快、自（zì）由的氛围，鼓（gǔ）励儿童大胆思（sī）考、质疑（yí）、想象，对待（dài）儿童的提问要“多一份理解，少一份冷漠；多一份允许，少一份（fèn）禁止（zhǐ）”。解（jiě） 放儿童的（de）天性（xìng），让儿童在（zài）科学探究活动中自由畅（chàng）快地活动，敢（gǎn）想、敢说、敢（gǎn）做。

儿童（tóng）是新时代的创造者，决定着国（guó）家和（hé）民族的（de）未来，要造就科（kē）学的（de）国家和（hé）民族，首先就（jiù）应该从“造就科学的孩子”开（kāi）始。儿童科学教（jiāo）育的目标不是培（péi）养科学（xué）家，而应是提升儿童的科学素养，培养儿童科学探索的精神。